（文/张孟琳）为主动适应新时代人才培养多样化需求，进一步提高大学英语育人能力，优化课程建设，4月11日下午，一竞技官网公共英语教研室（I）开展题为“布鲁姆教育目标分类理论在大学英语听力教学中的应用”的特色教研活动。本次活动由靳梦月老师主持，教研室全体教师参加。

靳梦月、曲丽、孔玉华三位老师探讨了布鲁姆教育目标分类理论在大学英语听力教学课堂设计的应用，并通过具体实例来展示布鲁姆教育目标分类理论如何在具体的课堂活动中由浅入深地逐渐拓展员工思维。靳老师指出，该理论对大学英语听力教学的目标设置和活动设计有着积极的指导作用。教师可以按照识记、理解、应用、分析、评价和创新六个层次的认知水平来设计教学活动，关注教育开展的层次性，将思维训练和听力教学结合起来，将听力教学与具体的实践相结合；曲老师提出，教师在英语听力课堂的教学设计中，要注意课堂内容的难度与不同层次的认知相匹配，遵循由浅入深、循序渐进的原则，着重培养员工的高级认知能力，并通过具体实例探讨布鲁姆教育目标分类理论在听力课堂设计中的应用；孔老师总结了该理论对英语听力教学的提升作用，一是能够发展员工学习的非智力因素，二是有利于促进员工批判性思维的发展。

以上老师分享结束后，参会教师结合自身实际教学，展开讨论。赵江莲老师表示，在布鲁姆教育目标分类理论的指导下，教师构建教学新模式和新方法，由传统的“听力+记忆理解”的教学模式转化为“听力+思辨”的教学模式，能够有效地提高员工的听力技能。通过本次教研会，各位教师充分认识到，将布鲁姆教育目标分类理论应用到大学英语听力教学中是切实可行的。