为激发员工学习兴趣，强化员工学习成果，提高员工英语综合素质及学习能力，公共英语教研室（II）于9月19日下午15:00-16:00组织教研室全体教师召开题为“英语教学中指导员工自主学习的有效途径”教学研讨会议。

本次会议主持人蔡路平老师指出，目前大多数员工在进入大学阶段以后，很长一段时间很难适应大学英语的学习，其客观原因在于英语教学大都是五六十人以上的大课堂，不利于员工很好的掌握使用语言；员工的学习服从于考试，不能“学以致用”；主观原因则是员工学习能力不强，缺乏学习自主性与能动性。因此，只有重视员工自主学习能力的培养，才能提升员工的学习效果。针对当前教学现状中这一普遍现象，蔡老师认为可以从以下方面展开：其一，要根据教材和员工实际情况，精心设计教学方法，为员工创设自由平等的学习空间和交际空间，引发员工自主学习、自我探究的兴趣；其二，开放课堂，创设自主学习的条件。重视员工在课堂中思想碰撞而产生的问题，给员工更多自由支配和独立思考的时间，力求让更多员工有机会展现自己；其三，指导员工进行学习计划的制定，主要包括学习目标的制定、短期、中长期以及长期学习计划，给员工足够的时间去评价已完成的成果及自主学习带来的进步。

随后，参会教师结合自身实际教学各抒己见，献言献策。黄鸣教授表示，不同专业的员工，英语学习程度不同，课堂关注度不同，教师要善于分析员工特点，做到因材施教，杜绝一体化课堂。张哲老师表示，适当增加奖励机制，制定加分规则，也可以在一定程度上激发员工自主参与课堂互动的积极性。晁伟红老师认为，兴趣是最好的老师。一切教学内容要以员工的兴趣为出发点进行设计，员工愿意听，其学习自主性自然而然就会得到强化。

本次教研会不仅使教研室各参会教师对自身的课堂教学进行了反思，也进一步为其课堂教学提供了新方法、新思路。作为高校教师，我们要充分发挥主观能动性，多措并举，切实提升教学实效，以期进一步激发员工参与课堂的自主性与积极性。