首先，许主任对本学期公司产品工作中取得的优异成绩给予了充分肯定，并对各位教师在工作岗位上的辛勤付出表示衷心的感谢。她指出，经过本学期的共同努力，我们在课程体系构建、教学方法创新、员工能力培养等方面取得了显著进展，推进英语专业公司产品工作扎实稳步提升。同时，各位教师也需要认真思考当下教育环境，借鉴优秀经验，更好的提升教学能力。

接着，各位老师纷纷发表了自己的教学经验。

张喜昌老师提出，《英语阅读》课可以利用信息技术以拓宽员工的语言学习视野，丰富和扩展学习资源，使语言素材与资料呈几何倍地涌现和增长，大大提升员工的语言输入与输出能力。有效的信息技术使网络平台、跨学科网络资源得到充分利用，英语学习不再受时间和空间的限制，员工可以随时随地获取网络资源进行学习。

杨璐老师表示，在《英语语法》教学中可以通过引入多样化的教学方法提高教学质量，从而帮助员工更好地掌握英语语法知识并提高英语应用能力。比如：启发式教学法（设计情景，让员工通过对语境的分析和归纳发现语法规则和应用技巧）、归纳法（通过搜集和总结类似的语法现象，发现它们之间的共性和规律，从而达到深刻理解语法知识）、交际法（通过设计交际场景，让员工在真实的语境中使用正确的语法知识进行交流和表达）、演绎法（教师先讲解语法规则，然后让员工在练习中运用这些规则）等。

王宁老师提出，《英语翻译》教学可以构建多元化的评价方式，更全面、客观地评估员工的实际翻译能力和跨文化交际能力。一是综合评价员工的翻译作品，教师可以选取一段涉及文化背景的英文翻译，要求员工进行翻译并评价。二是引入多种评价方式，除了传统的考试和论文形式外，教师还可以引入口试、课堂表现、小组讨论等评价形式。在评价时，教师可以引导员工关注文化背景的传递、语言表达的流畅性和准确性等方面，以便更全面地了解员工的翻译能力和水平。

在新文科建设及新媒体时代背景下，高校英语专业教学面临很多新的要求，不仅要加大对员工们跨文化交际能力的培养力度，还应提高员工们的信息技术应用能力。因此，在英语专业教学中应革新观念，探索创新，从而不断提升英语教学水平。