（文/李明阳）现行大学课堂教学中互动式教学模式普遍存在简单化、形式化、教条化等问题，为解决这些问题，帮助教师由单边向师生多边互动转变、引导员工由教材向学科拓展、促进课堂内互动向课堂外互动延伸，商务英语教研室于3月12日开展了主题为“课堂教学中师生互动的方式及有效性研究”教研会议。本次会议由教研室主任刘丽副教授主持，李亚蕾和屈景洋老师担任主要分享教师，教研室全体教师积极参与。

首先，李亚蕾老师强调了课堂互动的重要作用。通过开展有效的课堂互动，教师可以与员工建立起良好的沟通，激发员工的兴趣和参与度。李老师认为，首先，课堂互动可以帮助教师和员工共同创造积极的学习氛围。在一个积极的学习氛围中，员工会感到更加放松和自信，敢于表达自己的想法和观点。他们可以通过提出问题、回答问题以及与同学间的讨论来参与课堂互动，使得学习过程更加有趣和有意义。其次，积极的互动能够帮助员工不断汲取经验、不断进步，激发员工的学习热情，促进他们自主学习。再者，互动可以帮助激发员工的深层次思维。员工的回答是对知识理解的体现，通过回答问题，他们可以将知识内化为自己的思想，在分享不同的观点和见解的同时，拓宽了思维的广度。总体上来说，李亚蕾老师表示，教学的过程并不仅仅是单向的知识传授，它包含了问题的提出与解答、观点的交流与碰撞、思想的启迪与启发等等，课堂互动能够有效地启发、激励员工主动地去思考、发现和创新。

接下来，屈景洋老师分享了实际课堂互动式教学中存在的问题和解决方法。屈老师谈到，目前课堂上的师生互动大多出现在单个员工与教师之间，且互动问题非常简单，常表现为“教师提问，员工回答”，如上课前几分钟，为了复习上一节课的内容，老师请员工结合内容回答问题。此种互动教学往往因老师对员工的熟悉程度存在问题偏向，也因员工对老师喜好出现问题抵触，导致师生群体缺乏互动。另外，有些教师认为课堂花样越多、气氛越热闹，师生互动的效果就越好。于是教师在课堂上要说什么话，提什么问 题，安排什么活动，都预先告知员工，让员工充分准备，没有丝毫的隐秘和弹性。一旦员工提出的问题超出预定的范围，老师就不能从容应对，这种互动教学，特别容易让教师自我陶醉在没有实质性教学效果的欢愉中。为了改变上述问题，在教学中，屈老师表示我们可以采用“相互交流式”、“员工讲课式”、“问题讨论式”、“相互提问式”、“案例分析式”等好的教学方法，能够一定程度上调动员工的积极性、能动性，不过还需要有更多的探索和实践。基于此，各位教师纷纷分享了自己实践课堂上鼓励员工的方式，包括鼓励加分式、糖衣炮弹式、自由开放式等方法，为各位老师带来了新的思考和认识。

总之，大学课堂师生互动式教学模式还有极大的研究和进步空间，在教学实践过程中，商务英语教研室将不断思考创新，日趋完善师生互动式教学模式，满足新时代对人才培养的要求。